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范畴与概念理论对词汇学习有一定的指导意义由于人类思维大多在基本范畴层次上进行，因此在词汇教学中，应该遵循基本范畴词汇教学优先的原则。同时，把上义成分词汇分成两类，一些使用覆盖面和含义已相对固定的上义词，如fruit、vegetable、toy、furniture、animal等可以和基本范畴词汇一起介绍学习，而像idea、fact、aspect等一些抽象范畴词汇和更依赖句法环境和会话策略的上义词，则应后于基本范畴词汇进行介绍和归纳。在讲授专业知识性强的语言材料时，词汇归类尤为重要。教师帮助学生理解语言材料的主题，也可以采用单词归类的方法。教师可以用自己的语言组织一篇主题短文，把对主题内容提供线索的基本词汇设置为填空目标词，让学生通过这些简单的练习预习语言材料。外语学习涉及词汇的记忆和理解，这是一个渐进过程，一般由使用频率高的词语向使用频率低的过渡。教师引导学习者在词汇学习中注重基本词汇，不要盲目地追求难词和偏词，注意基本词汇的不同词义和用法搭配，在此基础上，扩大词汇量。
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